在二孩和多孩家庭中，出生次序如何影响孩子们的自我教育期望?

在近期举办的2022年中国人口学年会“人口与教育发展”分论坛上，深圳大学政府管理学院社会学系的刘月红、舒玢玢作报告探讨了其中的关系。

根据中国人口学会网公布的信息，刘、舒文章指出，同胞结构对青少年教育的影响已经获得了一定的学术关注，但是目前关于出生次序对自我教育期望影响的研究不足，有关出生次序与亲子关系的讨论也还主要停留在理论层面，缺乏严格的实证研究证据。该文使用“中国教育追踪调查(CEPS)”2013-2014年度的数据，运用多元线性回归模型和结构方程模型的路径分析来探究出生次序与自我教育期望之间的关系，并尝试从亲子关系的三个维度来进行作用机制分析。

研究发现：无论是二孩家庭还是多孩家庭，相比于其他孩子，排行最小的孩子与父母的亲近度较高。

在控制其他变量之后，在多孩家庭中，排行最小的孩子有较高的自我教育期望。他们与父母的亲近度较高，尤其是亲子交流更频繁是他们自我教育期望较高的主要原因。

在控制其他变量之后，在二孩家庭中，出生次序对自我教育期望的直接影响并不显著，但是出生次序会通过亲近度、亲子活动、亲子交流间接影响孩子的自我教育期望。换言之，排行较小的孩子与父母关系更亲近，亲子活动和亲子交流更频繁，从而间接促进了他们的自我教育期望。

青少年的教育期望反映了个体在早期求学阶段对学业的抱负以及对未来的憧憬和信念，被认为是影响他们未来发展的不可被忽视的重要因素之一。文章称，本研究说明出生次序对青少年教育期望的影响不容忽略。对于多孩家庭的家庭教育开展，提供有效的生育政策配套支持具有一定参考价值。